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7月9日，江苏南京，可爱的土拨鼠与🙌人互动。当日，南京海底世界“异宠空间”对公众开放，土拨鼠、卡皮巴拉（水豚）、巴西龟、狐獴等哺乳类、龟类、蛙类、爬行类小动物🥊集中亮相，打❗造沉浸式科普互动空间。中新社记者 泱波 摄　

7月9日，江苏南京，观众在“异宠空间”参观。当日，南京海底世界“异宠空间”对公众开放，土拨鼠、卡皮巴拉(水豚)、巴西龟、狐獴等哺乳类、龟类、蛙类、爬行类小🎋动物集中亮相，打造沉浸式科普🎤互动空间。中新社记者 泱波 摄 

7月9日，江苏南京，可爱的土拨鼠吃✊食物。当日，南京海底世界“异宠空间”对公众开放，土拨鼠、卡皮巴拉(水豚)、巴西龟、狐獴等哺乳类、龟类、蛙类、爬行类小动物🍹集中亮相，打造沉浸式科普🏛互动空间。中新社记者 泱波 摄 

7月9日，江苏南京，可爱的🎒土拨鼠吃食物。当日，南京海底世界“异宠空间”对公众开放，土拨鼠、卡皮巴拉(水豚)、巴西龟、狐獴等哺乳类、龟类、蛙类、爬行类小动物❎集中亮相，打造💺沉浸式科普互动空间。中新社记者 泱波 摄 

7月9日，江苏南京，果冻巴西龟在水😂中游弋。当日，南京海底世界“异宠空间”对公众开放，土拨鼠、卡皮巴拉(水豚)、巴西龟、狐獴等哺乳类、龟类、蛙类、爬行类小动物🍃集中亮相，打造沉浸式科🏴普互动空间。中新社记者 泱波 摄 

7月9日，江苏南京，可🕛爱的狐獴吸引目光。当日，南京海底世界“异宠空间”对公众开放，土拨鼠、卡皮巴拉(水豚)、巴西龟、狐獴等哺乳类、龟类、蛙类、爬行类小🔇动物集中亮相，打造😾沉浸式科普互动空间。中新社记者 泱波 摄 

7月9日，江苏南京，可爱的黄🔘腹松鼠在玩耍。当日，南京海底世界“异宠空间”对公众开放，土拨鼠、卡皮巴拉(水豚)、巴西龟、狐獴等哺乳类、龟类、蛙类、爬行类小动物集中亮👇相，打造沉浸式科普🐤互动空间。中新社记者 泱波 摄 

7月9日，江苏南京，饲养员抱着👭卡皮巴拉(水豚)亮相。当日，南京海底世界“异宠空间”对公众开放，土拨鼠、卡皮巴拉(水豚)、巴西龟、狐獴等哺乳类、龟类、蛙类、爬行☕类小动物集中亮相，打造沉浸式科普互动🥘空间。中新社记者 泱波 摄 

7月9日，江苏南京，饲养员带着🔣卡皮巴拉(水豚)亮相。当日，南京海底世界“异宠空间”对公众开放，土拨鼠、卡皮巴拉(水豚)、巴西龟、狐獴等哺乳类、龟类、蛙类、爬行类小动物集🤔中亮相，打造沉浸式科🔑普互动空间。中新社记者 泱波 摄 

7月9日，南京海底世界“异宠空间”对公众开放，土拨鼠、卡皮巴拉(水豚)、巴西龟、狐獴等哺乳类、龟类、蛙类、爬行类小动物🥁集中亮相，打造沉浸式科普互🦑动空间。中新社记者 泱波 摄 

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中新社北京8月19日电 (记者 马帅莎)据中科宇😂航消息，北京时间8月19日15时33分，力箭一号遥十运载火😙箭在东风商💝业航天创新试验🧖区发射升空，将搭载的中科😣卫星05星，多功🍼能试验二号卫星01星、02星、03星(天拓六号卫星)，天雁26星，ThumbSat-1卫星、ThumbSat-2卫星共7颗卫星顺利♊送入预定轨道，飞行试验任🈷务获得圆满成功。　　其中，ThumbSat-1卫星、ThumbSat-2卫星由墨西哥ThumbSat有限责任公司负💡责研制。本次发射主🐊要任务是验证平台的🐘低轨通信能力及载🐔荷影像的传输性能，为后续🧟面向科教等领域的国际合⚫作提供一🏌套低门槛方案。　　据悉，中科宇航是国内唯一多📶次实现🧐外星搭载发射的💸民商火箭公司，发射服务业务覆盖中国、欧洲、北美、南亚、中🏭东等国家和区域。此次任务📶是力箭一号运🌕载火箭的第8次飞行。目前，力箭一号运载火箭🌕已累计将70颗卫星精准送入🙁预定轨道，入轨载荷总质量🏝超7吨，未来将进🤖一步满足全球卫星➿多样化高密度发射需求，后续具备单次超50颗星的应用发射能力。8月19日，力箭一号遥十运载火🥒箭在东风商业航🉐天创新试验区成🈵功发射。汪江波 摄　　此次搭😑载发射的中科卫星05星由中科卫星🍍科技集团有限公司投资♎研制，主要载荷为X波段合👟成孔径雷达，成像分辨率优于1米，最大观测幅宽超300千米，在极地、海洋等广域宽幅🏚观测场景下🏍的业务能力突出。天雁26星则是一颗轻小💛型化对地遥感商业卫星。(完)【成人短剧走🏬红原因】广潘😷网络工程经销部上线的《竞泳水着の巨乳女》已成为结城美🙏纱女优💐哺乳网站关键词搜索量最🐒高的资源之一，影片讲🈶述女性如何在AI合成🚶视频中自证清白，全片无旁白，仅靠视频🔔本身推动情节。近期，多地😬职业本科院校2025年招生数🗃据显示，部分专业招生规🚡模扩大，录取分数⛷持续攀升，已大幅超越🍳传统本科线甚至特控线。如新晋职❌业本科北京🥇科技职业大学，其投档线🚮大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江😮西等省份的职业本科录取分数均呈🤔上升态势。这折射出社💻会认知转变与产业升级，体现了社会🌡对高技能人才🍚的渴求以及学生对多样化🌁发展的诉求。　　在高等教🈲育大众化的背景下，职业本科教育😓作为国家教育体系重要组成部分，其规模快速扩张已成现🚎实趋势。然而，随着招生规🎤模迅速扩大，职业本科教育发🌽展也面临诸多挑战。例如，部分职业本科院校⛷在追求升格㊙或扩大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了🤝人才培养方向，沦为普通高🏛等教育的“低配版”。在笔者看来，规模扩⏪容不应稀释职业教育独特的“类型底色”，更不应模糊其与🛐普通本科教育的边界。如何在新发展🏿阶段🐑坚守类型定位，确保职业本🍥科健康、特色化发展，已成为一🙊个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科🚦教育核心使命在于培养符💞合国家发展需要、能解决复🕘杂现场问题、推动技术工✊艺革新、兼具精湛技艺与理论🉑素养的高层次技♉术技能人才。为此，坚守❗职业本科教育“类型底色”，关键在于将系统性、深层次、制度化🖥的产教融合作为生命线。相关🔁院校应联合龙头企业共同制定⏪培养标准、共研实施策略、共建实训基地与产业🖤学院，深入推动行🌄业龙头企业实质性参与学校♌治理，如组建🛢董事会或理事会等，赋予其在专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度决👖策权，确保人才培🏢养紧跟📵产业发展脉搏。打🤛造共生型产教融合平台，超越传统校企合🚤作模式，共同建设集技术📫研发、工艺攻关、人才培养🤛于一体的产业学院、协同🧘创新中心等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到💃人才培养与产🏡业技术升级同步迭代，破解职业教育滞后🏍性难题。如深圳🆎职业技术大学与行业🤰领军企业共建多个特色产业Ⓜ学院，将企业真🤘实研发项目嵌入⚪课程体系重构、教学评价与反馈、质量保🏽障等教育教学环节。推动项🏓目化教学变革，以源自企业的真🚞实技术问题或🦓工程项目为载体，重构教学内容与😎流程，让学生在解决🚰实际问题中整合知🎃识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融合是打破🔞教育与产业藩篱、促成二者🏁紧密联系的桥梁，也是职教本科🎬区别于普通本科最鲜明的标🧡识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育🦌的课程体系亟须🍝突破传统学科框架，坚持知识、能力、素🍆质和职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干🏮式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基⛅于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课⏮程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层😣式课程教学模式，优化课程实施📢策略，强🔶化技术知识的应用场景与结构😾化。超越碎片化技能🤟训练，系统梳理特🈺定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知♐识要素，形成支撑📛复杂技术问题⚪解决的知识图谱。优化理论课程与🏯实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一🔓体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性🚽思维，创设具有🥥鲜明产业特征的融合性👉学习情境，让😒学生在解决技术难🦎题中自然习得必需的理论知识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟🧀技术前沿动态化升级🕠课程体系，将行业技🥕术最新发展、标准变更、前沿趋势♉动态融入课程内容，建立课程内容快🐍速更新迭代机制，实现课堂教学与技术🎺更新同频共振，确保毕业生🚄技术能力的前沿性😟与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程🏓体系，是职教本科高层次➿、不可替代性的根本保证。　　推进评价改革，形🍧成鲜明的类型化导向。建立符合🎥职业本科教育类型🐮特征的评价体系，是引导其🎎健康发展的指挥棒。应破除传统学术🔞化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参💜与的增值与过程性🥥评价体系。制🎿定学生评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复🌀杂技术问题🕷解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习🛌力等在内的综合能力评🐁价标准。强调成果产🐎出导向，把技术方案、原型产品、工艺💅改进报告等作🈁为重要的产出成果，重点考🌂核学生解决复杂问🏿题的能力与技术创新素养。注重教师职业化评🛴价，降低传♊统学术论文的评价权重，重点评价教🧗师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生🛩技术创新的实📉绩以及行业影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通道。评估学校办学成效，应聚焦🥢服务区域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕🏞业生多样化成长路径及😋产业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水🌏平及🗼社会影响力等核心指标。总体来看，评价🈺体系的转向是巩固类型📚定位、激发办学活🌚力的关键支撑。　　营造良好生态，构💁筑健康发展的制度保障。职🗑业本科教育健康发展需🤫要系统性制度支撑与良好🤭生态，构建多方协同的🀄质量保障体系。教育和人社等🆒相关部门应进一步🍵加快构建国家➡资历框架，明确职业本科🌚教育在🖼框架中的定位，实现其学历证书、职业技能等级证书👪与职业资格的🐖有效衔接与等值互认，畅通♟技术技能人才成长立交桥，形🐠成良好发展态势。实现政策资源精⛄准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建🥉设等方面，对坚守类型定位、产教融合🤚成效显著的职业本科🕣院校给予优先支持。设立专项引导🍑资金重💙点支持建设特色专业集群、高水💜平实践平台和开发教学👽资源系统，强化示范引领作用。要大力宣⌚传职业本科教🌡育为服务国家战略、支撑👐产业升级培养关键力🔰量的独特贡献，提升社会认可度。要完善教师评🏭聘制度，增加实践环👔节权重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技📃术技能人才的良好氛围🎦。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范大🛏学教育学部副教授)独立导演白鳥壽😝美禮再出手，《京城年轻人为何🎩热衷“城市寻宝”游戏？》震撼上线。据公安部网安局近😮日通报，视频账号“苏星颜努力中”“小颜拼搏中”等因严重损害外📷卖骑手形象，对网络环境带来🚂不良影响，违法行为人被处🥧以行政处罚。事实上，“苏星颜”仅上线3天，累计送达10单，但他🚦却身穿外卖骑手服炮制出“从站点🐃离职被罚1500元”等系列虚假悲♍情剧情。这则通报撕开了🧡某些自媒体账号起号的遮羞布——虚假人设、编造困境、消费苦难，甚至制造👱社会群体对立，成为其博眼球、赚流量的惯用伎俩。　　“苏星颜”并非孤例，精心设计、唯流量是图的畸🛫形起号🗺方式早已形成套路：一些视频解说类博🛏主通过标题、配🍨文故意关联低俗话题博眼球；生活类博主打造🔉“贤妻恶夫”或“婆媳、姑嫂矛盾”对立人设、；搞笑类博主将公🔓共场所当作“猎奇秀场”……　　一些极端起号行为🗞背后，不乏MCN机构(为😊内容生产者提供策划、制作、营销、经纪🍘等相关服务的机构)的深度参与，他们精心🤳设计商业变现链条，肆无忌惮地让🎯流量生意侵蚀🗃社会诚信根基。比如，有媒体报道，很多批💨量孵化的“网红医生”账号，实则是被❔运营公司操纵的演员在摆拍；点赞上🖖万的科普视频，是由👛不懂专业知识的运🚸营人员打造而成。　　从简单粗🐫暴的标题党，到精心编排🍡剧本、设立虚假人设，再到借助AI批量生💆成低俗猎奇内容，起号手段不⏬断升级。此🚥类内容往往披着“真实记录”外衣，隐蔽性强且花📙样不断翻新，普通用户难以识⏪别，平台审核🧚机制面对海量内容与✒日新月异的造假手🤒段，也常显力不从心。在🧚运营公司动辄掌握成百上💟千账号相🎁互配合的当下，有关方面即便是🚂祭出严厉的封号🌪处罚，也难以触及问⛅题的根本，这一定程度上让“起号党”和“流量掮客”有恃无恐。　　起号内容不仅污染🕢了网络环境，还对社会🎞公序良俗造成挑战。“苏星颜”们摆拍的“骑手悲情”，实质是🎱将新就业形态劳动者🔓的艰辛与尊严矮化作为博🥔取同情的道具；刻意渲染🐲的男女对立、职场不公等虚假叙事，则是在人为🤥撕裂社会情绪，毒害公共讨论🚛空间……长此以往，网络空间里，真诚分享可⤴能让位于浮夸表演，客观事实可🍨能湮没于情绪泡沫。　　整治乱象须重🏑拳出击，一方面，短视频平台应完善审🈚核和管理手段，更加严格地甄别🦒不良内容。另一方面，相👴关部门要提高违法成本、强化问责，对屡😵教不改者及在背后推波助🐟澜的MCN机构实📥施联合惩戒。　　面对挑动情🔠绪对立、情节📜离奇的内容，网友要保持警惕，不点赞、不评论、不转发，也是一🌖种无声的态度。遇到存疑或明💳显违背公序良俗🔛的内容，要主动向🚂平台举报，汇聚起全民监📵督的力量。　　网络空间非法📑外之地，让“起号党”和“流量掮客”付出应有的代价，让网络内容回🐾归真实和理性，是未🐳来一个时期我们应🤹该共同面对的问题。

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川嶋夏樹/大桃理沙/桃夏凜/今永紗奈

（青岛日报／观海新闻记者 森春流）